管海波说到这里，干脆抛开试卷。

自己对题目，进行了延伸和拓展。

道：“同学们，这首《夜书所见》，写得真的非常好！”

“整首诗都是考试的重点内容，所以你们务必要牢记。”

“现在，我给你们分析一下，这首诗到底好在哪里。”

“我说的每一句话，都是重点内容，你们听好了！”

台下的学生们闻言，纷纷拿起了笔。

一脸认真地看着管海波，准备记录下，他说的每一句话。

“首先，这前面两句，主要是围绕‘客情’两个字展开的。”

“第一句和第二局，写梧桐树叶摇落、萧萧作响，奖赏的秋风寒气逼人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围。”

“烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然也就牵动了诗人，羁旅的思归之情！”

“再说后两句，还是我先前说的反衬手法。”

“写深夜灯光下，天真烂漫的儿童，在篱笆旁边，无忧无虑地逗弄着蟋蟀。”

“反衬出诗人客居异乡地孤苦处境，和凄凉的心境，更加具有动人心魄的感染力。”

“总之，这四句诗写诗人，忽然看到远处篱笆旁，下面的灯火。”

“猜想孩子们正在夜捉蟋蟀，表现出孩子们的兴致高昂。”

“孩子们的欢乐，于诗人的悲愁，形成了鲜明的对比。”

“用乐景去衬托悲情，这才是这首诗的高明之处！”

“更加显示出，客居他乡的孤寂与无奈……”

“在结构上，以情结景，引人联想。”

“你们都明白了吗？”

“明白了！”，台下的学生们，朗声回答道。

“那你们继续做题吧……”，管海波敲了敲桌子。

听着外边走廊，传来的一条消息。

管海波刚准备说些什么，忽然感觉到一阵晕眩。

紧接着，似乎地面都开始颤抖起来。

怎么回事？

低血压犯了？

这是管海波，脑海中蹦出的第一个想法。

随后，他看到讲台还是颤抖。

自己刚刚放上去的粉笔，也被摇落下来。

这时候，他终于意识到了，事情的不对劲之处。

不是他的原因。

就是地面在颤抖！

“地震了！”

外面传来一声大吼。

无数走廊上的孩子，成群结队地往楼下走去。

教室里的一种学生，都抬起头，愣愣地看着管海波。

似乎是在询问老师，接下来该怎么办？

尽管没有经历过，这样的事情。

可他还是在第一时间，打开了教室的门。

道：“同学们，赶快下楼！”

“我们以小组为顺序出去，第一组全部走完了，第二组跟上！”

“第二组走完了，第三组跟上！”

“第四组，从教室后门出去！”

“要是第四组走完了，第二组还没有走完。”

“第三组就接着第四组，从后门出去！”

“明白了吗？”

“明白！”，学生们点着头。

第一组的人快速起身，出门往楼下跑去。

“不要慌张，有序撤离！”，管海波又补充着，喊了一句。

至于他本人，则留在了教室的前门口。

组织着学生们的有序撤离。